人教版新課標(biāo)教材九年級(jí)物理實(shí)驗(yàn)教科書的第66頁上給出了用彈簧測力計(jì)《探究定滑輪和動(dòng)滑輪特點(diǎn)》的探究實(shí)驗(yàn)（如右上圖）。實(shí)驗(yàn)簡單明了，通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生能清楚地了解定滑輪和動(dòng)滑輪在使用過程中的不同特點(diǎn)。但筆者在教學(xué)中覺的教材中給出的圖片有待商榷。

大家知道滑輪自身是有重力的，按照上圖乙的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)會(huì)發(fā)現(xiàn)：彈簧測力計(jì)的示數(shù)比圖甲中所測出的鉤碼的重力小。分析如下：定滑輪平衡時(shí)，滑輪右側(cè)人的拉力加上彈簧測力計(jì)的重力大小等于左側(cè)鉤碼的重力，而彈簧測力計(jì)的示數(shù)顯示的只是人的拉力，不包括彈簧測力計(jì)自身的重力，即G_鉤L₁=（G_彈+F）L₂。實(shí)驗(yàn)時(shí)出現(xiàn)了較大的誤差，使探究實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性大打折扣。當(dāng)然操作中會(huì)有誤差，彈簧測力計(jì)的重力也不會(huì)太大，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的影響不太大。但如果稍加改動(dòng)，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)會(huì)更**，實(shí)驗(yàn)會(huì)更具有說服力。

如上圖所示，將彈簧測力計(jì)倒過來使用，這樣做理由：（1）實(shí)驗(yàn)時(shí)讓彈簧的掛鉤鉤住細(xì)線，用手指鉤住圓環(huán)，學(xué)生在操作彈簧測力計(jì)時(shí)既方便又**，避免讓鉤尖劃破手指。（2）彈簧測力計(jì)的重力沒有體現(xiàn)在示數(shù)上，此時(shí)的示數(shù)正好等于鉤碼重力的大小，根據(jù)G_鉤L₁=（G_彈+F）L₂，得出“定滑輪是等臂杠桿，不省力，可以改變力的方向”的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

可能有人會(huì)這樣認(rèn)為：倒過來使用彈簧測力計(jì)，測力計(jì)起點(diǎn)就不在零刻線上了，這樣會(huì)造成示數(shù)偏大。經(jīng)過實(shí)驗(yàn)，由于測力計(jì)中彈簧的質(zhì)量較小、彈簧有一定的長度，整根彈簧是均勻形變，彈簧測力計(jì)掛鉤朝上時(shí)零刻度的偏差很小，這樣使用造成的實(shí)驗(yàn)誤差比原方法造成的誤差要小得多。彈簧測力計(jì)中的彈簧越輕誤差越小，實(shí)驗(yàn)越成功。

另外，教材的第56頁上關(guān)于《摩擦力的大小與什么因素有關(guān)》的探究實(shí)驗(yàn)也可以將手拉彈簧改為手拉木板做勻速直線運(yùn)動(dòng)，這樣更具有可操作性（其他資料中有這方面的建議）。

以上是筆者在教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)，謹(jǐn)與大家共同探討。